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直塘小学十三五教师发展规划
发布日期:2017-06-29浏览次数:字号:[ ]

沙溪镇直塘小学教师专业发展“十三五”规划

2017629日经直塘小学第十二届第三次全体教职工大会审议通过)

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。依据太仓市教育事业发展“十三五”规划和学校“十三五”发展规划,同时依托学校文化建设重新定位之际,促进学校内涵发展,积极开展校本教研活动,通过市级以上骨干教师和学科带头人为主的专业引领、教师集体的同伴互助以及教师个人的自我反思、自我培养和自我塑造,努力营造有助于教师专业成长的良好氛围,引导广大教师走专业化发展道路,推进我校教师队伍建设可持续发展,特此制定本发展规划。

一、学校及教师现状分析

(一)教师现状

全校教师43人,其中公办教师42人,代课教师1人。尽管师生比符合上级部门的规定,但是学校三轨的办学模式在一定程度上影响了学校课务的安排。

年龄结构:30周岁及以下9人,31-40周岁18人,41-50周岁14人,51-60周岁2人,教师结构比较合理。

学历结构:中师1人,大专3人,本科39人,在研究生学历方面一直无法突破。

职称结构:二级教师24人,一级教师18人,高级教师1人,近年来一级教师与高级教师比例增长缓慢。

人才结构:太仓市级教坛新秀4人,太仓市级教学能手9人,太仓市星级教师1人,太仓市学科带头人1人,还有待于培养更多更高级别的骨干教师。

(二)现状分析

经过对上述资料的统计和分析,作为一所普通农村小学,虽然教师工作热情较高,态度也很端正,但是教师队伍整体素质处于中游状态,个人专业知识、专业技能和专业情意还有待进一步提高;另外校园文化不够凸显,生源结构复杂多样,在一定程度上影响了教师专业发展之路。具体表现为:

1.学校中青年教师占比较大,青年教师缺乏自我发展动力,发展滞后;中年教师发展进入瓶颈期,是学校管理的难题,也是对教师专业发展的挑战。

2.同类同级专业教师的数量不够充足,从整体看专业素质较高的人才较少,影响同伴互助,也就影响教师的专业成长。

3.师德培训重理论重教育,但师德考核缺实效,使得培训很难落到实处。

4.学校各类人才(市级骨干教师)比例较小,市级学科带头人只有1个,不能适应学校教育发展的需要,存在很大的发展空间。

(三)学校的发展趋势

学校发展需要内在的生命活力。在“人为本,水为形”办学理念的引领下,学校正处在关键的转型期,因此,打造学校的教育品牌,激发学校的发展活力,扩大学校的影响,寻找有效的学校发展途径,成为学校新一轮五年发展规划必须解决的问题。

如何不断激发学校发展的内在动力,形成鲜明的教育理念和办学思想,如何打造学校发展品牌与特色,如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍,如何建构具有鲜明个性的校本课程,实施有效的校本研究,形成具有鲜明特色的学校文化,充实学校的教育内涵,走自主发展的道路,打造学校的办学特色,是学校必须面对的新课题。  

二、指导思想

教师专业发展是学校发展的重要保证,因为学校的发展,学校的质量提升、品位提升,都离不开教师的专业成长。在知识经济时代,教师的专业发展源于教师内在的精神需求、学习需求。教师不应再是传统意义上的知识的传授者,而是一个不断追求新知、不断自我反思的学习者、研究者。通过注重教师的专业发展,促进教师逐步达成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、实现自我价值。

三、发展目标

1.总体目标

通过发展共同体和个人规划相结合的方式,培养“蕴底气,扬睿气”的泉润教师队伍。五年内力争全体教师师德考核合格率100%,师德问题零投诉;专任教师研究生学历有零的突破;市级以上骨干教师有明显提升(新增12名太仓市级学科带头人或者星级教师,23名太仓市教学能手,12名学科新秀)。强化校本教研,构建学习型、研究型团队,形成1~2门强势学科;建立学校自培体系,为教师的自主发展提供资源保证,精心打造一支乐于奉献、精于业务,具有一定教育理论素养的群体教师队伍,为提升学校的办学水平和办学品位提供优质资源保障。

2.教师素质标准及相关指标

素质标准

1)生命价值得到体现:教师把工作当作享受,在育人的同时育己,在成事中成人,在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力,真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。

2)教师德行高尚清纯:友善、公正、责任感是教师德性的核心,具体表现为教师对学生的爱心,对家长的热心,对同伴的贴心。

3)教育教学技艺娴熟:教师按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、艺术地教育学生,灵活地、技巧地驾驭课堂教学。

4)课程开发能力较强:教师不再是课程忠实的执行者,而是课程的开发者,灵活运用课程资源。

5)科研能力不断提高:教师不再仅仅是一个教学“操作工”,而是一个思考者,一个思想者,一个研究者。

6)信息技术有效运用:教师具有较高的信息素养,熟练掌握现代信息技术,并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。

相关指标

争取在五年内培养市级学科带头人12名,市级骨干教师在原有基础上再增加35名,并培养一批在本学科教学水平过硬的教师队伍。

四、具体内容

㈠专业知识

教师要饱学知识,掌握一定的人文知识、科学知识等,并内化为个人的文化素养。面对新课改,教师应具备:

1.掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识,注重心理学、教育学知识的学习和运用。

2.具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识,认真学习《新课程理论》、《新课程下的中小学教师系列丛书》等教育专著。

3.新增教师学历达到本科水平;在职教师学历在“十三五”期间达标率保持100%

㈡专业技能

教师要对学生的学习和发展负责,要具有学科知识方面的专业技能,成为学科教学方面的能手,教师应具备以下技能:

1.信息运用能力:娴熟运用现代信息技术的能力,高效获取信息、评价信息的能力,吸收存储与快速提取信息的能力,表达、交流并创造性使用信息的能力,从而达到利用最新信息实现自我更新的目的,同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

2.职业特殊能力:有效协调人际关系和沟通表达的能力;个案研究能力;筹划组织能力等。

3.教育科研能力:把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题,边学习、边实践、边研究,运用课题带动的策略;注重从学生个性差异出发,发挥学生的特长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结经验,逐步形成鲜明、独特的教学风格。

4.创新反思能力:反思目标的适切性;反思过程的周密性;反思问题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性。

5.教学实践能力:正确把握三维目标的能力;理解把握及创造性使用新教材的能力;构建充满生命活力的教学活动的能力;灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力;合理运用教学资源的能力;掌握有利于学生发展的教学评价的能力。

㈢专业情意

专业情意包括对教育事业的深刻理解,对职业道德和职业规范的认知认同程度,对工作群体的向心力和奉献精神。教师应具备:

1.教师要热爱教育事业,珍惜本职工作,敬业爱岗,乐于奉献。

2.教师要增强教育的使命感,确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观,增强文化底蕴,塑造人格魅力。

3.教师要用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生,做到既教书又育人,帮助学生成为有责任感的社会公民。

4.教师要尊重并平等地对待每一个学生,建立起新型的师生关系。

5.教师不仅要教学生认识社会和自然,更重要的是要帮助学生认识自我。

五、发展措施

1.学校继续开展师德教育、师德承诺、师德评议和师德考核等制度,校内开展“师德标兵”评选活动,将师德考核结果与教师年度考核、绩效考核、评优评先直接挂钩。

2.依托校本培训计划,有目的地组织教师开展阅读、信息技术培训、课题研究、基本功训练等,在确保全体教师继续教育合格的前提下,努力提升教师专业素养。

3.开展校本研修活动,提高教师把握学科能力,提升教师学科专业素养。开展“请进来”与“走出去”活动,开阔教师眼界,转变教育理念。

4.开展年级组督导工作,加强对教师个人发展规划的阶段性分析,提高教师个人发展的主动性。

5.举办骨干教师和青年教师发展共同体活动,开展校内师徒结对活动,明确活动任务,实施活动考核制度,促进教师快速成长。

年度工作措施

第一年:(20169月———20177月) 

1.组织全校教师制定“个人五年专业成长规划”总规划、学年规划。

2.申报校骨干教师。

315%教师一专多能,具有教育科研能力和课程开发能力。 

第二年:(20179月——20187月) 

1.指导教师落实“个人五年专业成长规划”。 

2.加强骨干教师队伍建设工程,新增12名太仓市级学科带头人或者星级教师,12名太仓市教学能手,1名学科新秀。

3 20%教师一专多能,具有教育科研能力和课程开发能力。 

第三年:(20189月——20197月) 

1.全面测评教师“个人五年专业成长规划”中期达成情况。 

2.增加和提高学校骨干教师的人数和层次。

3 30% 的教师具有教育科研能力和课程开发能力。 

第四年:(20199月——20207月)

1.指导教师落实“个人五年专业成长规划”中后期达成情况。 

2.能有12名教师成为市学科带头人。 

340%的教师具有教育科研能力和课程开发能力。

第五年:(20209月——20217月)

1.指导教师落实“个人五年专业成长规划”后期达标情况。 

2.新增12名太仓市级学科带头人或者星级教师,23名太仓市教学能手,12名学科新秀,能有12名教师成为市学科名师。 

350%的教师具有教育科研能力和课程开发能力

                                                 20169

 





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