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读《教师的挑战》有感——甄静
发布日期:2013-03-13浏览次数:字号:[ ]

读《教师的挑战》有感

寒假期间读了佐藤学先生的《教师的挑战》。本书记录了在课堂上“宁静革命”以及日本教师们创造性教学实践的挑战。而作为工作在教育第一线的我,更为关注和有感于创建“学习共同体”教学的意义,决心努力增强自身素养,通过实践反思迅速跟上课改步伐。在此谈谈自己的点滴体会和感受。

佐藤学先生认为中国是最为积极推进学校和课堂改革的国家之一,而且也是改革最为成功的国家之一。他认为,改革成功的最大秘诀是教师们每个人的创造性教学实践的挑战。的确,我们好多老师都在积极实践着课堂教学改革。中国的课堂中“宁静革命”已经从规模上“量”的扩张逐步发展到“质”的提升阶段。我也在积极的实践中。我认为让学生学会学习,就需要老师把学习放给学生,让学生真正成为学习的主人,让学生知道,学习应该是自己的事情,学是主要的,教是次要的。老师教的知识学生不一定都能掌握,学生自己学会知识才是最关键和最根本的。

如何让学生学会学习?我认为最重要的就是要变革老师的教学手段,授课模式。为什么现在许多学生不会学习?是因为老师没有教给他们如何学习,许多老师上课还停留在教师的“讲”上,认为你不讲,你不教,他就不会,或者认为,我讲他还不会呢,让他学不就更不会了。孰不知,正是这样的老师扼杀了学生学的技能,使学生成为知识的被动接受者。降低甚至丧失了学习的能力,对老师产生依赖性,离开了老师的教就不会学习了。这对学生的终身影响都是负面的。有的老师以启发式为主,固然比一言堂的讲授要好。但是,单纯的以问答为主的所谓启发式教学,实际上还是在以老师唱主角,学生的学习能力的培养仍然是有限的。授之以鱼,不如授之以渔。让学生学会学习的授课模式可能多种多样,但其基本原则肯定都是一样的,那就是把学习真正地交给学生。坚决废除老师的满堂灌,废除以讲为主的落后教学方式。

其次,必须在充分研究学生情况的基础上引导学生学会学习。要引导学生学会学习,如果不充分研究学生,那么就像无本之木,肯定是不可行的。

 




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